Magic Disc Matematika

Nama Media               : Magic Disc Matematika

Mata Pelajaran            : Matematika

Kelas/Semester            : 6 (Enam)/1

Alat dan Bahan           :

Ø  1 lembar kertas hardpleks

Ø  3 lembar kertas asturo beda warna

  Ø  Gunting

Ø  Spidol

Ø  Penggaris

Ø  Paku payung

Ø  Cutter

Ø  Jangka

Ø  Doubletip

Ø  Tang

Ø  6 kardus kecil

A.    Proses Pembuatan

1.      Buatlah gambar lingkaran besar dan kecil di kertas hardpleks dengan diameter masing-masing 40 cm dan 20 cm menggunakan jangka.

2.      Gunting lingkaran yang telah dibuat tadi dengan rapi.

3.      Di dalam lingkaran besar, buatlah lingkaran kecil dengan diameter 20 cm kemudian tempelkan kertas putih untuk melapisinya.

4.      Lingkaran lainnya yang berdiameter 20 cm, atasnya dilapisi dengan kertas asturo berwarna merah yang telah diukur sebelumnya.

5.      Buatlah gambar enam bangun datar yang berbeda dengan kertas asturo yang berbeda warna. Bangun datar tersebut yaitu lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang, dan trapesium.

6.      Lingkaran besar dibagi menjadi 6 bagian dengan besar sudut yang sama.

7.      Tempelkan masing-masing bangun datar pada setiap bagian yang telah dibuat pada lingkaran besar.

8.      Tulislah masing-masing rumus luas dan keliling dari masing-masing bangun datar tadi pada lingkaran kecil berlapis putih yang berada di dalam lingkaran besar.

9.      Pada lingkaran kecil yang telah dilapisi kertas berwarna merah, buatlah dua lubang untuk menunjukkan rumus luas dan keliling yang telah ditulis pada lingkaran yang berlapis putih tadi. Pastikan sebelumnya diukur secara teliti agar setelah dipasangkan lubang tadi mengarah tepat pada rumus dan menunjukkan bangun datar yang sesuai dengan rumusnya.

10.  Setelah dipastikan semuanya pada posisi yang tepat, pasang lingkaran kecil yang berwarna merah tadi di atas linkaran besar dengan menggunakan paku payung yang dipasang tepat di tengah-tengah kedua lingkaran tersebut. Pastikan pemasangan kedua lingkaran tersebut tidak terlalu rapat sehingga memungkinkan lingkaran kecil mampu diputar-putar seperti piringan disc.

B.     Penggunaan Media

Magic disc matematika digunakan untuk membantu pembelajaran matematika materi bangun datar di kelas enam semester satu. Siswa kelas enam dirasa masih mengalami kesulitan dalam mengingat rumus beberapa bangun datar. Oleh karena itu kami membuat sebuah media dalam rangka membantu siswa dalam mengingat rumus beberapa bangun datar. Media ini berbentuk piringan disc yang dibuat semenarik mungkin dengan menampilkan gambar bangun datar disertai rumus luas dan kelilingnya. Saat siswa memutar bagian atas piringan disc, jika tanda panah mengarah pada salah satu gambar bangun datar maka secara otomatis rumus luas dan keliling dari bangun datar tersebut akan muncul. Dengan cara ini diharapkan siswa akan lebih mudah mengingat rumus bangun datar.

C.     Perawatan Media

Sebagian besar bahan media ini menggunakan kertas yang sangat mudah rusak atau tidak tahan lama. Oleh karena itu, diharapkan media ini jangan sampai terkena air atau bahan cair lainnya. Selain itu, diharapkan dalam memutar piringan disc bagian atas jangan terlalu kencang karena pemasangan lingkaran kecil dengan lingkaran besar hanya menggunakan paku payung. Selanjutnya jika media terkena debu, cukup dibersihkan dengan lap kering dan hindarkan menggunakan lap basah.

D.    Langkah kerja

Kegiatan awal

·         Guru mengucapkan salam dan memasuki ruang kelas.

·         Guru menanyakan apa ada siswa yang tidak masuk.

·         Guru melakukan apersepsi

Kegiatan inti

·         Guru mengingatkan kembali tentang bangun datar.

·         Guru menjelaskan menjelaskan salah satu bangun datar (trapesium).

·          Dengan menggunakan media guru menjelaskan rumus luas dan keliling trapesium.

Kegiatan akhir

·         Guru mengadakan refleksi mengenai proses belajar.

·         Guru meminta beberapa anak maju untuk menjawab pertanyaan yang dipilih menggunakan media.

·         Siswa maju dan memilih soal menggunakan media kemudian menjawabnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaraan                       : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester                       : IV (Empat)/ I (Satu)

Pertemuan                    : 1

Alokasi Waktu             : 2 x 35 menit

A.     Standar Kompetensi

Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

B.     Kompetensi Dasar

Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma)

C.     Indikator

1.      Menjelaskan pengertian surat.

2.      Menjelaskan bagian-bagian surat.

3.      Menulis surat dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

4.      Menulis surat dengan menggunakan huruf kapital yang tepat

5.      Menulis surat dengan menggunakan tanda titik yang tepat.

6.      Menulis surat dengan menggunakan tanda koma yang tepat.

D.     Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa dapat menjelaskan pengertian surat.

2.      Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian surat.

3.      Siswa dapat menulis surat dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

4.      Siswa dapat menulis surat dengan menggunakan huruf kapital yang tepat.

5.      Siswa dapat menulis surat dengan menggunakan tanda titik yang tepat.

6.      Siswa dapat menulis surat dengan menggunakan tanda koma yang tepat.

  

E.     Materi Pembelajaran

1.      Pengertian Surat

Surat adalah alat komunikasi tertulis yang menghubungkan antara orang yang satu dengan yang lain.

2.      Bagian-bagian Surat

a.       Titimangsa

b.      Salam pembuka

c.       Isi surat

d.      Kalimat penutup

e.       Salam penutup

f.       Nama jelas orang yang mengirim surat.

3.      Menulis surat berdasarkan gambar

 

 

Sebelum menulis surat, terlebih dahulu menganalisa gambar melalui pertanyaan:

a.       Siapa yang ada di dalam gambar?

b.      Apa yang sedang dilakukannya?

c.       Dimana lokasi yang ada di gambar?

d.      Menceritakan waktu kapankah gambar tersebut?

e.       Mengapa peristiwa yang ada dalam gambar bisa terjadi?

f.       Bagaimana peristiwa yang ada di gambar dapat terjadi?

Setelah selesai menganalisa gambar, guru membuat surat berdasarkan gambar tersebut. 

A.    Metode pembelajaran

1.      Ceramah

2.      Tanya jawab

3.      Penugasan

B.     Kegiatan Belajar Mengajar

1.      Kegiatan awal (± 10 menit)

a.       Berdo’a bersama

b.      Guru mengecek kehadiran siswa

c.       Guru melakukan apersepsi

2.      Kegiatan Inti (± 55 menit)

a.       Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian surat.

b.      Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian surat.

c.       Siswa bersama guru mengidentifikasi gambar.

d.      Siswa memperhatikan guru yang memberikan contoh menulis surat berdasarkan gambar dengan memperhatikan identifikasi gambar.

e.       Siswa  mendapatkan gambar baru untuk sumber menulis surat.

f.       Siswa menganalisis gambar.

g.      Siswa menulis surat berdasarkan analisis gambar dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

h.      Siswa menulis surat berdasarkan analisis gambar dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf kapital, tanda titik dan tanda koma) yang tepat.

3.      Kegiatan Akhir (± 5 menit)

a.       Guru melakukan refleksi

b.      Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan

c.       Guru menutup pelajaran.

C.     Evaluasi

1.      Teknik: tes tulis

2.      Instrument

a.       Pertanyaan

1)      Jelaskan apa yang dimaksud dengan surat? (skor 20)

2)      Jelaskan bagian-bagian yang apa pada surat? (skor 20)

3)    Buatlah surat dengan menggunakana bahasa yang baik dan benar serta penggunaan ejaan yang tepat berdasarkan gambar di bawah ini dengan terlebih dahulu menganalisis gambar! Surat bisa ditujukan kepada siapapun. (skor 60)

 

3.      Format Penilaian Surat

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai												Jumlah
		Penggunaan Bahasa yang Baik dan Benar			Penggunaan Huruf kapital yang Tepat			Penggunaan Tanda Titik yang Tepat			Penggunaan Tanda Koma yang Tepat
		3	2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1

Deskriptor:

a.       Aspek penggunaan bahasa yang baik dan benar

1)      Nilai 3 apabila siswa menggunakan bahasa yang baik dan benar

2)      Nilai 2 apabila siswa menggunakan bahasa yang baik/yang benar

3)      Nilai 1 apabila siswa tidak menggunakan bahasa yang baik dan benar

b.      Aspek penggunaan huruf kapital yang tepat

1)      Nilai 3 apabila siswa menggunakan huruf  kapital dengan tepat

2)      Nilai 2 apabila siswa menggunakan huruf kapital dengan kurang tepat

3)      Nilai 1 apabila siswa menggunakan huruf kapital dengan tidak tepat

c.       Aspek penggunaan tanda titik yang tepat

1)      Nilai 3 apabila siswa menggunakan tanda  titik dengan tepat

2)      Nilai 2 apabila siswa menggunakan tanda  titik dengan kurang tepat

3)      Nilai 1 apabila siswa menggunakan tanda  titik dengan tidak tepat

d.      Aspek penggunaan tanda koma yang tepat

1)      Nilai 3 apabila siswa menggunakan tanda  koma dengan tepat

2)      Nilai 2 apabila siswa menggunakan tanda  koma dengan kurang tepat

3)      Nilai 1 apabila siswa menggunakan tanda  koma dengan tidak tepat

Nilai= Jumlah skor yang diperoleh×5